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⑨桐花盛开，落英缤纷。葬花词是《红楼梦》中黛玉的心境，晓园主人没有那样的时代背景和生活际遇，不可同日而语。不过，即便砍伐了眼前的桐树，十多年后，不又会从根部的横断面一侧长出一棵参天大树么？(选自《西安日报》2022年4月25日，有删改)13.通读全文，说说作者重点记叙了梧桐树的一件什么事，作者笔下的梧桐树具有怎样的特点。(6分)融杰境返昆热大妇上更怡项欧风级的0全县m鼎油4,艾文章在记叙的过程中，插叙了什么内容？有什么作用？(3分)梅第函农场杨门缺凤为好h@强m均力中纳整5d热红A如响九形比15.品读下面的句子，按要求回答问题。(4分)(1)它一次次地被掐掉，又一次次地向上生长。（说说加点词语的表达作用）总8移机5取家点输这2放报材报纪2布力机220五低头a位丝(2)那种苦涩伴着香甜的日子，一直再现于从少年到中年再到老年的梦中，不管是远走天涯海角，还是焦虑与亢奋，得志与失意，它们如同生命的底色反复浮现于思绪中，家常常让人泪流满面。（如何理解“苦涩”与“香甜”？）址核d服布机扇您8年饱地护棉经@至年品鲍饭出6.下面对本文情感分析不恰当的一项是()3分)》中c坐6色生A梧桐树不向命运屈服，表达了“我”对梧桐树的赞美之情VB.桐花让“我”的童年得到温饱和快乐，表达了“我”对梧桐树的怀念与留恋。C梧桐树长在屋前门旁，因出入碍事被砍掉，表达了“我”对梧桐树的厌恶之情D.写梧桐树被砍的命运及梧桐树价值的减弱，表达了“我”对梧桐树的不舍与遗憾。烯二)阅读下面的文字，完成1718题。(7分)一生读书始于诗肖复兴①在我看来，对于孩子的启蒙，我们过于偏重道德与处世。我们常常忽略的，是对孩子精神与心灵方面的滋养。因此，我们现在的孩子，过于讲求实际、实用、实惠。②其实，中国是一个有着悠久历史的诗的国度，而对于孩子精神与心灵的启蒙，最好的路径莫过于诗的教化，不仅形象生动、易学好懂，而且，在潜移默化之中、审美滋润之中，影响人的一生。过去的《千家诗》《唐诗三百首》的版本，广为流传；如今，我们却有舍弃诗的教化传统，拾起《弟子规》老一套去让孩子接受，是否有些南辕北辙呢？相③诗的教育，最好莫过于唐诗，唐诗里，最好莫过于绝句。以李白的绝句为例，浅显流畅，充满想象，最适合孩子读。古人曾经有这样的高度评价：“太白绝句，每篇只与人别，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等作，体格无一分形似。奇节风格，万世一人。”④下面说的两篇，都是李白写的送别诗。送别的对象不同、情景不同、背景不同、心情不同，诗便不尽相同。看看李白是如何写送别诗的，又是怎么样做到“体格无一分形似”的，会让我们的孩子感受到情感的细腻与别致，由此从小学会体味并珍惜情感，使一颗心变得日渐丰富与充盈起来。⑤比如先看《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(“随风”一作“随君”)⑥头一句写时间，是春末时分：第二句写地点。虽“杨花落尽子规啼”，以景带情，义道出送别的时间，可谓“一石三鸟”，写出儿分离愁别储的哀婉闻帐。但最好的还是最后两句，将李白送别的情感表现得淋漓尽致⑦试想，如果将这两句改成：我寄愁心去，直到夜郎西。还会有如此效果吗？肯定不会。少了“月”和“风”这两样景物的村托，感情便显单薄。在这里，“月”和“风”便显得如此举足轻重。“愁心“借“明月”遗怀，和“明月”触为一体，“愁心”，即所谓我们常说的看不见摸不着的抽象的心情，便有了依附，如明月一般，看得见，摸得着了。这样的心情，再随