名校之约 2024届高三高考考前模拟卷(四)4新课标文综试题

2024-01-05 00:40:08 106℃

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利益作为工作的出发点，①说法不当。材料未体现遵知识拓展明清小说的特点|知识拓展新中国奉行独立自主的和外交政策的不存在专制王权，排除B项。由“增设数学、近代外循自然的发展规律，③错误。故选C项。(1)语言通俗生动。明清时期，随着商品经济发展，市民原因语、自然科学、绘画、音乐等课程”可知，该调查报告不24.C【命题意图】本题以周代对饮食的重视为切入，点阶层壮大，通俗生动的语言更易受到市民阶层的欢迎。(1)新中国是实行人民民主专政的国家，必然维护人仅注重工业和科学领域，还注重人文艺术，排除C项。考查周代的政治，考查考生解读材料信息、调动知识(2)题材多样，出现了一批反封建的作品。明清君主民的根本利益，维护国家的独立和主权完整，故而实材料只是提到英国建议参照德国文科中学的模式进的能力，体现了时空观念、史料实证、历史解释等历史专制强化，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐行独立自主的和外交政策。行改革，并不能由此得出德国率先确立了近代教育制学科核心素养。加深。(2)旧中国采取屈辱的外交政策，给中华民族带来沉度的结论，排除D项。【解析】由材料可知，周代不管是政务、官制，还是礼仪(3)重视教化作用。明清小说受中国传统文化尤其是重的灾难，新中国为巩固新生的政权必然要废除旧中34.D【命题意图】本题以俄国的政治派别为切入点，考制度，都重视与饮食相关的问题，这说明周代政治具儒家思想的影响较深。国的屈辱外交，也必然要求实行独立自主的和外交查苏俄政治，考查考生阅读和理解材料信息，调动所有务实的人文色彩，故选C项。材料并未涉及礼乐制28.C【命题意图】本题以严复在维新变法期间发表的文政策。学知识解决历史问题的能力，体现了唯物史观、时空度的内容特点，排除A项。材料强调了“食”的重要章为切入点，考查维新变法，考查考生对历史叙述及(3)中华人民共和国的成立结束了中国半殖民地半封观念、历史解释等历史学科核心素养。性，但并未说明以食作为政治中心，排除B项。材料其语境含义的理解能力，体现了时空观念、史料实证建社会的历史，开启了独立发展的时期，这为实行独【解析】由材料可知，十月革命后，布尔什维克党的群未涉及重农抑商政策，排除D项。历史解释等历史学科核心素养。立自主的和外交政策提供了可能。众基础较为薄弱，说明新生的苏维埃政权举步维艰，25.D【命题意图】本题以汉代的诸侯国问题为切入，点，【解析】材料显示严复在诸文中倡导“鼓民力”“开民31.C【命题意图】本题以二十世纪六七十年代东北对三故选D项。十月革命后，临时政府已经被推翻，排除考查汉代的政治，考查考生获取和解读材料信息的能智”“新民德”，以培植近代国民的“血气体力”“聪明线建设的支援为切入，点，考查新中国的经济建设，考A项。材料未涉及城市中心的问题，排除B项。十月力，体现了时空观念、历史解释等历史学科核心素养。智虑”和“德行仁义”，说明当时的维新派意识到唤醒查考生阅读和理解材料，对历史现象进行理性分析的革命已经完成夺取政权的任务，排除C项。【解析】由材料可知，景帝时诸侯王在封国的治民权被国民的重要性，故选C项。材料未体现维新派鼓励人能力，体现了唯物史观、时空观念、历史解释等历史学35.C【命题意图】本题以“空椅子危机”为切入点，考查剥夺，这属于对地方行政体制即郡国并行制度的调们向西方学，排除A项。仅凭材料无法得出维新派科核心素养。欧洲一体化，考查考生阅读和理解材料，对历史现象整，故选D项。汉景帝时期王国问题尚未解决，排除以开启民智为首要任务，排除B项。材料未显示人民【解析】由材料可知，二十世纪六七十年代的三线建设进行理性分析的能力，体现了时空观念、历史解释等A项。材料中只是提到汉景帝剥夺了诸侯王的治民群众对维新派的态度，排除D项。时期，东北对三线地区的援助集中在重工业领域，结历史学科核心素养。权，并未把诸侯国改为郡县，郡国并行制度依旧存在，29.C【命题意图】本题以抗战期间出版的日文期刊为切合所学知识可知，开展三线建设主要是出于国家安全【解析】由材料可知，在农业和共同体超国家组织的扩排除B、C两项。入点，考查敌后战场的抗战，考查考生提取、解读材料的考虑，也就是出于国家发展战略的需要，故选C项，权问题上，法国与欧共体其他成员国存在严重的分26.B【命题意图】本题以唐代“孝僧”的出现为切入，点，信息的能力，体现了唯物史观、时空观念、历史解释等排除A、B、D三项。歧，这显示了法国对欧共体扩权的担忧，也说明了欧考查唐代儒学的发展，考查考生调动所学知识对材料历史学科核心素养。32.D【命题意图】本题以罗马民政治地位的变化为切洲一体化向纵深发展的现实，故选C项。材料讲的是作出正确分析并解决历史问题的能力，体现了时空观【解析】材料显示，抗战期间，中国共产党领导下的入，点，考查古代罗马政治，考查考生阅读和理解材料欧洲一体化的问题，未涉及欧美联盟关系，排除A项。念、历史解释等历史学科核心素养。反战同盟出版的日文期刊立场鲜明地报道战况，说信息，调动所学知识解决历史问题的能力，体现了时材料体现的是法国与欧共体其他成员国在某些问题【解析】材料显示，国家要求僧人按照儒学的礼制敬拜明唤醒日本受到蒙蔽和压迫的基层士兵受到我党空观念、历史解释等历史学科核心素养。上存在严重分歧，并非法国要脱欧，排除B项。材料君主和父母，其后出现了很多孝僧，这表明佛教儒学的重视，这服务于抗战需要，②④正确。材料体现【解析】由材料可知，罗马民法定政治地位有所提仅显示法国与欧共体其他成员国的分歧，并不能表明化趋势加强，故选B项。孝僧的出现是儒家思想统治了此类报道立场鲜明，属于政治刊物，不是文艺作升，这有利于协调民与贵族的矛盾。而，材料中的欧洲各国缺乏政治互信，排除D项。地位巩固的表现，排除A项。孝僧的出现源于国家的品，也不是为了满足群众的精神生活需求，①③错这些变化正是为了协调统治阶层内部的矛盾，故选D36.【参考答案】(1)覆沙坡面孔隙度大，使更多的降水下政令要求，并非佛教主动适应现实的产物，排除C项。误。故选C项。项。民地位的上升，必然会引起贵族权力的削弱，渗后转化为地下水(3分)；沙层蓄水空间大，孔隙蓄国家政令会影响宗教的兴亡，但并不能决定宗教兴30.B,【命题意图】本题以和共处五项原则为切入，点，排除A项。罗马民法定政治地位的提升适应了当满水历时长(3分)。亡，排除D项。考查新中国的外交，考查考生提取、解读材料信息的时社会发展的状况，排除B项。民监察官、民执(2)沙层加速地表水下渗，使地下水更丰富(2分)，黄27.D【命题意图】本题以清代评书为切入，点，考查清代能力，体现了史料实证、时空观念、历史解释、家国情政官等的出现有利于保护民的利益，“有效保护”的土层受地下径流侵蚀加剧，对沙层支撑减弱(2分)，文化发展，考查考生获取和解读材料信息，调动所学怀等历史学科核心素养。表述绝对化，排除C项。沙层边缘不断坍塌，坡面溯源后退(2分)知识分析历史现象并解决历史问题的能力，体现了时【解析】由材料可知，和共处五项原则最初是针对不33.A【命题意图】本题以近代英国对公学的调查为切入(3)暴雨强度大，洪峰搬运能力强(2分)；（与干流相空观念、历史解释等历史学科核心素养。同社会制度国家间关系提出的，但后来也适用于相同点，考查英国近代教育改革，考查考生阅读和理解材比，)支流落差大，水流急，泥沙不易沉降(2分)；支流【解析】材料显示，清代评书流播广泛，且具有强烈社会制度国家之间关系的处理，适用范围扩大，认可料，对历史现象进行理性分析的能力，体现了时空观流程短，沉积距离有限(2分)。的地域色彩，深受广大民众喜爱，说明文化的世俗度提升，凸显了我国外交的创造性，故选B项。和念、历史解释等历史学科核心素养。(4)降水增加，风沙沉积减少，坡面覆沙为径流提供的化趋势明显，故选D项。评书属于世俗文学而非学共处五项原则有助于缓和各国之间的矛盾，并非“消【解析】由材料可知，英国公学调查报告指出公学的古沙源和能量减少(2分)；植被覆盖率提高，水土保持术文化，排除A项。材料未涉及儒家传统观念，排除”，排除A项。中苏建交于1949年，和共处五项典主义风气（主张克制个人情欲、尊崇王权、崇尚古能力增强(2分)；土壤湿度更大，起沙阻力增大，不易除B项。材料说的是评书成为广大民众喜爱的娱原则于1953年提出，中苏友好交往的开创与和共处代)依然严重，建议增设数学、近代外语、自然科学、绘被冲刷(2分)。乐方式之一，但未反映市民文化成为主流文化，排五项原则无关，排除C项。和共处五项原则突破了画、音乐等课程，该建议旨在推动教育向近代转型，故【命题意图】水沙运移和水沙衡是自然地理学的基除C项。意识形态的束缚，排除D项。选A项。1688年，英国已建立君主立宪制度，此时并础内容，也是近年来高考试题的“常客”。本题以覆沙D25卷（三）·文科综合D26卷（三）·文科综合

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